Người có học không phải là người biết nhiều mà là người biết những gì mình cần biết và hiểu rõ những gì mình biết

Dàn ý tóm tắt

I. Mở bài

Giới thiệu vấn đề nghị luận:“Người có học không phải là người biết nhiều mà là người biết những gì mình cần biết và hiểu rõ những gì mình biết”.

II. Thân bài

1. Giải thích ý kiến :

– Người có học: Là người được đào tạo, có trình độ hiểu biết, có tri thức, kiến thức khoa học, có thể phục vụ cho cuộc sống con người.

– Biết rõ những gì mình phải biết: Là hiểu rõ những yêu cầu của công việc, cuộc sống của bản thân.

– Hiểu rõ những gì mình đã biết : Hiểu tường tận, rõ nét, cụ thể, sâu sắc, vận dụng lí thuyết vào thực tiễn cuộc sống từ những gì mình đã biết trên lí thuyết.

=> Ý kiến khuyên chúng ta không ôm đồm kiến thức, bạ gì học nấy mà học có trọng tâm, để đáp ứng tốt những đòi hỏi của công việc, cuộc sống của mình. Đã học là phải học một cách cặn kẽ, bài bản, sâu sắc, nắm chắc hiểu rõ bản chất của kiến thức mình học, không hời hợi qua loa đại khái.

2. Phân tích, chứng minh :

– Kiến thức trong cuộc sống là mênh mông, vô tận, không phải con người có thể hiểu và chinh phục được hết. Người biết nhiều nhưng lại biết một cách qua loa, nắm vấn đề không rõ, không cụ thể thì không phải là đã tốt.

– Người có học biết rõ những gì mình phải biết :

+ Họ xác định được đúng hướng đi, đích đến cho cuộc sống của mình, định hướng đúng kiến thức chuyên môn mà mình cần phải học. Bởi vậy, người có học sẽ làm chủ được kiến thức mà mình cần phải trang bị trong cuộc sống về cả kiến thức chuyên môn và cả kĩ năng mềm cần để phục vụ cho cuộc sống.

+ Vì vậy, khi học họ cũng có tâm thế chủ động, tích cực, say mê tìm tòi nghiên cứu về những gì họ đã đặt ra. Nó khác với việc học mà không xác định rõ mình phải học những gì, cần biết những gì, cách học đó sẽ tản mạn, không tập trung.

– Người có học hiểu rõ những gì mình đã biết:

+ Kết quả của việc xác định đúng những gì mình phải biết là sự hiểu biết một cách tường tận, chi tiết, cụ thể, rành mạch những gì mình đã học. Ngay trong một vấn đề, họ có khả năng nói rõ, làm cho mọi người hiểu kĩ một chi tiết nhỏ.

+ Đặc biệt, người có học đồng thời là người biết vận dụng tri thức mà mình học trên sách vở vào thực tiễn, phục vụ cuộc sống, kết hợp tốt học đi đôi với hành… đáp ứng tốt yêu cầu của công việc, cuộc sống nên dễ vươn tới thành công, hạnh phúc.

+ Khi đó, họ sẽ có nhiều phát minh, đóng góp cho xã hội về một lĩnh vực nào đó chứ không như những người chỉ biết nhiều trên lí thuyết xuông mà thôi.

=> Cách hiểu về người có học và lời khuyên về cách học trong câu văn trên là đúng đắn, sâu sắc.

– Phê phán cách học thu động, “học giả” của một bộ phận người đi học hiện nay như nhiều học sinh học không biết để làm gì, học chỉ lấy điểm, để đi thi, vì thế, kiến thức không nắm vững, sinh ra quay cóp, tiêu cực trong thi cử, hiện tượng bằng giả, mua bán bằng cấp,…

3. Bài học nhận thức, liên hệ bản thân :

– Trí nhớ và khả năng tiếp thu của con người cũng chỉ có giới hạn nhất định, vì thế
cần có phương pháp học tập đúng đắn.

– Cần xác định rõ mục đích học tập, học có chọn lọc kiến thức, học có sự đào sâu tìm tòi, sáng tạo.

– Khi đánh giá một con người có học, không phải chỉ nhìn vào sự phô trương kiến thức, bằng cấp mà phải đánh giá những gì họ đóng góp cho xã hội…

III. Kết bài

Khẳng định lại vấn đề

Bài văn NLXH 600 chữ bàn về ý kiến: Người có học không phải là người biết nhiều mà là người biết những gì mình cần biết và hiểu rõ những gì mình biết

Trong xã hội hiện đại, tri thức được xem là chìa khóa mở ra cánh cửa của thành công. Tuy nhiên, không phải ai nắm giữ nhiều tri thức cũng thật sự là người “có học”. Bàn về vấn đề này, có ý kiến cho rằng: “Người có học không phải là người biết nhiều mà là người biết những gì mình cần biết và hiểu rõ những gì mình biết.” Đây là một quan điểm đúng đắn, sâu sắc, khẳng định giá trị thực chất của tri thức và cách học đúng đắn của con người.

Trước hết, “người có học” là người được đào tạo, có trình độ hiểu biết, biết vận dụng kiến thức vào đời sống để làm phong phú bản thân và góp ích cho xã hội. “Biết những gì mình cần biết” nghĩa là học có chọn lọc, có định hướng, biết rõ đâu là điều cần thiết cho công việc, cuộc sống của bản thân. “Hiểu rõ những gì mình biết” là không học một cách hời hợt, nông cạn mà nắm chắc bản chất của vấn đề, hiểu sâu và vận dụng được tri thức đã học vào thực tiễn. Như vậy, câu nói trên khuyên chúng ta đừng học một cách ôm đồm, lan man mà hãy học có trọng tâm, học sâu sắc và học để ứng dụng.

Tri thức của nhân loại là vô tận, còn khả năng nhận thức của con người lại hữu hạn. Bởi vậy, người có học không phải là người biết thật nhiều lĩnh vực nhưng hiểu một cách nửa vời, mà là người xác định được đúng hướng đi, lĩnh vực mình cần tìm hiểu và nắm vững chúng. Người như thế học tập có mục tiêu, có kế hoạch, biết chọn lọc thông tin để tích lũy tri thức thiết thực. Họ hiểu sâu vấn đề, có khả năng vận dụng linh hoạt kiến thức đã học để giải quyết những tình huống trong thực tế. Chính nhờ vậy, họ làm chủ được công việc, phát huy năng lực cá nhân và dễ dàng đạt được thành công. Ngược lại, những người học chỉ để “biết cho nhiều”, học mà không hiểu, không hành, thì kiến thức đó cũng chỉ là “mớ chữ vô hồn”, không thể mang lại giá trị thực tiễn.

Ngày nay, không ít học sinh, sinh viên vẫn mắc sai lầm khi học một cách thụ động, học để đối phó với thi cử hoặc để có bằng cấp chứ không nhằm trau dồi tri thức thật sự. Hệ quả là nhiều người tuy có “học vị” cao nhưng thiếu năng lực thực hành, làm việc thiếu hiệu quả, thậm chí nảy sinh những tiêu cực như gian lận thi cử, mua bán bằng cấp. Điều đó càng khẳng định ý kiến trên là lời nhắc nhở thấm thía: học không chỉ để “biết” mà phải “hiểu” và “làm được”.

Từ ý kiến trên, mỗi người chúng ta cần nhận thức rõ giới hạn của bản thân để lựa chọn cho mình phương pháp học tập phù hợp. Học phải có mục đích, có định hướng, biết chọn lọc và đào sâu vấn đề. Quan trọng hơn, tri thức chỉ có ý nghĩa khi được vận dụng vào thực tiễn, góp phần giải quyết những vấn đề của cuộc sống và đem lại lợi ích cho xã hội. Người thực sự có học là người khiêm tốn, cầu thị, luôn không ngừng học hỏi và biết sử dụng tri thức một cách đúng đắn, hiệu quả.

Ý kiến “người có học không phải là người biết nhiều mà là người biết những gì mình cần biết và hiểu rõ những gì mình biết” là một quan điểm chứa đựng triết lý sâu sắc về việc học. Nó nhắc nhở chúng ta rằng giá trị của tri thức không nằm ở số lượng điều ta biết, mà ở chất lượng hiểu biết và khả năng vận dụng chúng vào cuộc sống. Người có học thật sự là người biết học đúng, học sâu và học để sống tốt hơn.